Rentrée 2025 : la lutte contre le (cyber-)harcèlement s'intensifie

L’association Justice et Partage – France Victimes 43, agréée par le Rectorat pour intervenir dans les établissements scolaires, est à l’origine de la création d'un Serious Game pour comprendre le (cyber-)harcèlement. Séduit par l’importance du projet, Grégory Regnier, alors président du Lions Club du Puy, a décidé d’en assurer le financement. Grâce à ce soutien, Élise et Carine ont pu concrétiser le jeu à Langeac.

Un projet 100 % altiligérien, né et développé localement.

Un jeu pour pousser à l'action

Destiné aux élèves de 6^e, le jeu place les participants dans la peau d’enquêteurs. Zoé Jouve, de l’association Justice et Partage, décrit le concept : « Les jeunes découvrent le sac à dos d’un élève qui ne vient plus en cours. En une heure, ils doivent chercher des indices, résoudre des énigmes et comprendre ce qu’il s’est passé. »

Le but : faire ressentir concrètement les conséquences du harcèlement – isolement, problèmes relationnels, baisse des résultats scolaires, problèmes alimentaires, perte de confiance, etc. – avant d’aborder la dimension légale et citoyenne lors d’un échange collectif.

« Le jeu est à destination des 6^e car ils sont encore perméables à ce que l’on peut leur dire et que c’est au collège que le (cyber-)harcèlement est le plus intense. », résume Sébastien Lamadon, le principal du collège.

Un projet déjà récompensé

Lauréat du Grand Prix France Victimes 2024, le Serious Game est désormais proposé à presque toutes les classes de 6^e du département. Son succès est tel qu’une diffusion nationale est déjà envisagée.

Les retombées sont visibles : « Deux élèves se sont spontanément signalés après une séance », témoigne Zoé Jouve. L’expérience montre que rendre les élèves acteurs favorise la prise de conscience et la libération de la parole.

Des défis encore nombreux

Si le message est en réalité déjà bien passé auprès des enfants et que les rendre acteurs les pousse à agir, la mobilisation des parents reste un point faible. « Lors du dernier atelier, seuls neuf parents se sont inscrits », regrette Natacha Paradis, référente départementale harcèlement.

Pour le principal du collège Jules Vallès, « l’accompagnement parental est essentiel, mais beaucoup comptent sur l’école pour gérer les outils numériques qu’ils mettent pourtant eux-mêmes entre les mains de leurs enfants ».

« Il est difficile d'éviter le problème car il ne tient pas que de la responsabilité des parents mais également de la pression sociale et sociétale », d'admettre Hervé Bariller, inspecteur d'académie.

Il conclut ainsi : « L'enjeu est de faire comprendre aux enfants qu'il y a un curseur entre "cafter" et la non-assistance à personne en danger ».

Le rôle du numérique

Au collège Jules Vallès, le téléphone est interdit depuis 2018, et la “pause numérique” porte ses fruits : « Beaucoup d’élèves ne reviennent plus avec leur portable, ils se sont rendu compte qu’ils n’en avaient pas vraiment besoin », observe le principal.

Mais le cyberharcèlement dépasse les murs de l’école. D’où la nécessité d’un dialogue à la maison :

« Les enfants se sentent parfois coupables d’avoir vu des contenus choquants car ils ont transgressé. Il faut les rassurer et les accompagner pour qu’ils en parlent », souligne Natacha Paradis, référente départementale harcèlement.

Néanmoins, l’école ne peut intervenir à la maison et les parents restent difficiles à mobiliser. À l'heure du tout "cyber", que les parents n'ont pas connu à leur âge, sont-ils réellement en mesure de comprendre tous les enjeux auxquels font face leurs enfants afin de pouvoir les accompagner ?